在全国政协十三届四次会议大会发言中，全国政协委员陶凯元的一席话说出了当下青少年由于学业负担重、升学压力大而引发的问题，并呼吁全社会关注青少年心理健康状态。陶委员的呼声引发了更多共鸣，全国人大代表、哈尔滨市花园小学校校长曹永鸣今年提交的建议中，就着重关注了后疫情时代学生身心健康问题，她认为，疫情期间因为线上教育的普及，导致学生视力、心理以及体质等受到很大影响，形成线上教育“综合征”。她建议家庭、学校、社会形成三方协同治理，建立青少年身体、心理健康问题的预防及干预机制。

　　“2020年突如其来的新冠肺炎疫情，长达半年之久的在线教育，学生不得不脱离学校社会在网络虚拟空间开展学习与交往，这段时间学生身体、心理问题再呈高发趋势。”曹永鸣说，一方面学生的视力受到较大影响，据北京大学教育经济研究所（2020）发布的全国疫情期间高中在线学习状况调查报告显示，疫情期间线上教学引起视力下降问题非常突出。79.8%的高中生出现近视，线上学习导致视力下降高达67.6%。同时，学生的心理问题更加凸显，近期在南方某城市做的一项调研结果显示，差不多每3-4个初中生就有1个有轻度抑郁倾向，每6个孩子就有1个有严重的抑郁症状，类似的现象已经蔓延到了小学生。曹代表还注意到，在小学，小胖墩、小眼镜、肺活量水平、肢体协调性等原本就存在的问题在疫情之后又有新发，大中小学生因正常体育活动猝死等时有发生。采取措施及时解决青少年身心健康问题已刻不容缓。

　　为此，曹永鸣建议在关注中小学生体质健康的同时，将儿童青少年典型心理问题筛查纳入中小学、高中及高校入学健康体检内容，将心理健康表现与身体健康表现等同列入中高考综合素质评价。同时，增强风险防范意识，预防与降低各类风险。充分发挥智能技术的优势并抑制其不足，更好地服务于学生。让智能化设备、信息化平台能为学生的身心健康成长服务。还要将家庭教育列入师范类院校专门课程，作为将从事教师工作的师范类学生的必修课，毕业需考取“家庭教育指导师”证书，持专业证书上岗。为有需求的群体或个人提供家庭教育专业培训，为受训者颁发培训证书，完善家长作为家庭教育的专业角色“持证上岗”。